BookmarkletTilføj til    |
Undskyld, vi tog fejl - Politiken.dk
Udgivet for 637 dage siden i Videnskab
Tilføjet 28/08 10:03 til Boblere af Nikolaj Christensen
Kilde: politiken.dk
Vi begik en stor fejl, da vi bekæmpede Den Sorte Skole, skriver pædagog.
"… vores hadefulde opgør med den vidensorienterede skole var så succesrig, at den i dag er fuldstændig udraderet. Det betyder, at den tværfaglighed, problemorientering og projektarbejde, som børn og unge i dag udsættes for, hviler på et ekstremt skrøbeligt grundlag af manglende fagkundskaber og tilfældige informationer fra internettet."
31 Kommentarer|
Asger Jon:„ Naturligvis har du ret, men jeg fastholder stadigvæk min pointe, for de...”
Skrevet af En meget spændende artikel og et sundhedstegn på at de socialistiske dogmer langsomt, men sikkert kollapser.
Skrevet af Det er blandt de uvidende at socialistiske tanker bedst spredes, derfor underminerede socialisterne alle uddannelsesinstitutioner i 70'erne og 80'erne og de stakkels elver måtte nøjes med undervisning om de socialistiske økonomiske modeller som Keynes, om vietnamkriegesn urfetfærdighed, cubas velsignelser og andet propaganda.
Desværre for os der var elever så var fagligheden ligegyldig bare vi kunne slynge et par antiamerikanske remser af så var topkarakteren hjemme.
Desværre for os der var elever så var fagligheden ligegyldig bare vi kunne slynge et par antiamerikanske remser af så var topkarakteren hjemme.
Skrevet af Det er simpelt hen notorisk historisk upræcist, at det er blandt de uvidende, at socialismen spredes bedst.
Socialismens mange fædre og mødre (i alle dens myriader af forgreninger) var kendetegnet ved, at de ideologiske bagmænd var endog særdeles godt begavede. Omend ofte kyniske. Og i sidste ende morderiske.
At mange af dem så udnyttede deres position til at ofte af et godt hjerte og grundet berettiget indignation at sprede budskabet blandt grupper, der simpelt hen ikke kunne være andet end uvidende, det er en helt anden historie.
Udsagnet giver meget mere mening, hvis man gør det nutidigt. For så har du aldeles ret. I dag er det knap så svært at gennemskue, at socialismen ikke er vejen frem!
PS!
Dette er IKKE en undskyldning for de forfærdelige socialistiske massemordere ...!
Socialismens mange fædre og mødre (i alle dens myriader af forgreninger) var kendetegnet ved, at de ideologiske bagmænd var endog særdeles godt begavede. Omend ofte kyniske. Og i sidste ende morderiske.
At mange af dem så udnyttede deres position til at ofte af et godt hjerte og grundet berettiget indignation at sprede budskabet blandt grupper, der simpelt hen ikke kunne være andet end uvidende, det er en helt anden historie.
Udsagnet giver meget mere mening, hvis man gør det nutidigt. For så har du aldeles ret. I dag er det knap så svært at gennemskue, at socialismen ikke er vejen frem!
PS!
Dette er IKKE en undskyldning for de forfærdelige socialistiske massemordere ...!
Der er himmelvid forskel på hvor klog kynikeren som "er mere lige end andre" er indenfor socialismen og så på intelligensen hos horderne af stemmekvæg som muliggør denne udnyttelse af andres altruisme.
Så det er ikke notorisk upræcist at konkludere at det er blandt de uvidende at socialismen spredes bedst. En flok uddannede kynikere såede kimen til hvad uoplyste siden tog til sig og spredte.
Så det er ikke notorisk upræcist at konkludere at det er blandt de uvidende at socialismen spredes bedst. En flok uddannede kynikere såede kimen til hvad uoplyste siden tog til sig og spredte.
Skrevet af Nu er der vel ikke tale om et socialistisk dogme.Uvidenhed er et socialistisk dogme. Ellers kunne socialistiske ledere ikke få magt.
Skrevet af Rart med noget selverkendelse. Man kunne blot have håbet, at Sten Clod Poulsen og ligesindede var steget ned fra elfenbenstårnet noget før eller bedst af alt - Aldrig havde indtaget det.
Enig. Men om ikke andet skal manden ha' ros for at have mandsmod nok til at erkende sine fejl så åbenhjertigt i pressen. Mange andre ville blot ha' bøjet hovedet og holdt kæft. Når han står frem, er der dog en mulighed for at nogle af hans tidligere disciple også vil lytte til ham nu.
Det ser ud til at kravene til fag på højniveau i gymnasiet nu ækvivalerer med det gamle bifagsniveau på universitetet. Hvis der ikke er tale om varm luft, må der sandelig være sket et
mere end abnormt kundskabsløft, siden jeg forlod gymnasiet i 1960. Har nogen her en anelse om
de reelle forhorld ?
Eksempelvis : Fransk højniveau:
Faglige mål:
Eleverne skal kunne:– forstå talt fransk, formidlet gennem forskellige medier, herunder længere mundtlige redegørelser– deltage i samtaler og diskussioner på et varieret og flydende fransk, også om kulturelle og samfundsmæssige emner– anvende forskellige læsestrategier med henblik på at orientere sig i større tekstmængder og forstå ubearbejdede fransksprogede tekster– mundtligt præsentere og redegøre for kendte problemstillinger på et klart og velstruktureret fransk– skrive et varieret og nogenlunde korrekt fransk om en given problemstilling samt oversætte en dansk tekst af en vis sværhedsgrad til et klart og præcist fransk– analysere og fortolke fransksprogede tekster af forskellige genrer samt perspektivere den enkelte tekst i forhold til kulturelle, historiske, samfundsmæssige og litterære sammenhænge– anvende den erhvervede viden om fransk og frankofon kultur, litteratur, historie og samfundsforhold i samtale og diskussion på fransk og i arbejdet med at analysere og perspektivere de studerede emner– perspektivere den erhvervede viden om franske og frankofone kultur- og samfundsforhold til andre kultur- og samfundsforhold– benytte viden om, hvordan man lærer fremmedsprog, i det daglige arbejde– anvende et- og tosprogede ordbøger, en fransk grammatik samt andre håndbøger.
http://www.hj-gym.dk/index.php?id=175
Skrevet af Gad vide om der rent faktisk bliver eksamineret ud fra det der faglige mål? I så fald tvivler jeg på der bliver givet specielt mange gode karakterer...
I Norge, hvor jeg har undervist universitetsstuderende i sprog, konstaterede jeg, at de helt elementære kundskaber i grammatik og syntaks var totalt fraværende hos de sprogstuderende.
Mon Ulla Tørnæs` gymnasiereform virkelig har bragt Danmark frem i superklassen ?
Jeg var aldrig selv klar over hvad kravene var i Danmark, men da jeg læste to semestre i Estland (jeg valgte selv fag, så der var en liste med beskrivelse af hvad hvert enkelt fag indholdt) blev jeg ganske overrasket over hvor stor forskel der var på den faglige beskrivelse af de fleste fags indhold og hvor lidt af det der rent faktisk blev undervist og eksamineret i.
Det lyder til du er løbet ind i noget lignene i Norge, og ud fra beskrivelsen af hvad man skal kunne af fransk i gymnasiet, så tror jeg også godt vi kan regne med at historien er den samme der.
Det lyder til du er løbet ind i noget lignene i Norge, og ud fra beskrivelsen af hvad man skal kunne af fransk i gymnasiet, så tror jeg også godt vi kan regne med at historien er den samme der.
Har nogen her en anelse om de reelle forhorld?Omkring dansk er det så slemt, at mange gymnasieelever har brug for hjælp til blot at læse :(
Fransk kender jeg ikke noget til. Men det er da en flot formålsformulering!
Skrevet af Jeg har afsluttet tysk på B-niveau (første generation af den nye reform) og der var sgu ikke ret mange, der var i stand til selv det mest basale grammatik og folks ordforåd var også ret begrænset. Kun 2-3 kunne noget der mindede om flydende tysk.
Jeg selv har været begunstiget af tysk familie i Bremen og et besøg på en sprogskole i Freiburg, så jeg kunne uden den store indsats bestå 2 års gymnasie tysk til et 10-tal.
Nu er jeg startet på universitetet hvor jeg læser Kinesisk. Her er mit indtryk det samme. Ingen kan forstå selv de mest basale grammatiske betegnelser. Så nej, jeg tror ikke et hammerslag på dit citat.
Jeg selv har været begunstiget af tysk familie i Bremen og et besøg på en sprogskole i Freiburg, så jeg kunne uden den store indsats bestå 2 års gymnasie tysk til et 10-tal.
Nu er jeg startet på universitetet hvor jeg læser Kinesisk. Her er mit indtryk det samme. Ingen kan forstå selv de mest basale grammatiske betegnelser. Så nej, jeg tror ikke et hammerslag på dit citat.
Skrevet af Jeg kender ikke noget specifikt til fransk i gymnasiet, men jeg har selv været på et kursus i adjunktpædagogikum på universitetet, og min kæreste underviser i matematik, fysik og kemi i gymnasiet.
Både min kæreste og jeg har den klare opfattelse at indlæringsmålene på papiret er utroligt ambitiøse, men at virkeligheden nærmest er det stik modsatte. Min kærestes elevers niveau er på næsten alle områder betydeligt lavere end vores medstuderendes da vi gik i gymnasiet for 10-15 år siden. Og hendes elever kommer vel at mærke et fint gymnasium i Nordsjælland. Selvom vi græmmes mest over det naturvidenskabelige område kan vi ikke lade være med at krumme tæer over det ubehjælpelige dansk gymnasieeleverne skriver.
Selvom min klare opfattelse er at hovedproblemet er det der behandles i artiklen herover, er der to yderligere faktorer der spiller ind; endnu flere går i gymnasiet (især i nordsjælland), og taksametersystemet gør det samme ved gymnasiet som universitetet: når det faglige udgangsniveau ikke er en konkurenceparameter, og bellønningen for institutionen udelukkende afhænger af hvor mange der får et diplom, ja så bliver det nemmere at få et diplom. Min kæreste kan berette om elever, som er fraværende i en tredjedel af timerne, ikke afleverer deres opgaver og er så ubehjælpeligt uegnede til at læse at man imponeres over at de overhovedet kan skrive deres eget navn. Men de bliver ikke smidt ud, så de kan bruge deres og samfundets resourcer på en mere fornuftig måde. Gymnasiet lader dem blive, så man kan få penge i lidt længere tid inden de til sidst dropper ud...
Både min kæreste og jeg har den klare opfattelse at indlæringsmålene på papiret er utroligt ambitiøse, men at virkeligheden nærmest er det stik modsatte. Min kærestes elevers niveau er på næsten alle områder betydeligt lavere end vores medstuderendes da vi gik i gymnasiet for 10-15 år siden. Og hendes elever kommer vel at mærke et fint gymnasium i Nordsjælland. Selvom vi græmmes mest over det naturvidenskabelige område kan vi ikke lade være med at krumme tæer over det ubehjælpelige dansk gymnasieeleverne skriver.
Selvom min klare opfattelse er at hovedproblemet er det der behandles i artiklen herover, er der to yderligere faktorer der spiller ind; endnu flere går i gymnasiet (især i nordsjælland), og taksametersystemet gør det samme ved gymnasiet som universitetet: når det faglige udgangsniveau ikke er en konkurenceparameter, og bellønningen for institutionen udelukkende afhænger af hvor mange der får et diplom, ja så bliver det nemmere at få et diplom. Min kæreste kan berette om elever, som er fraværende i en tredjedel af timerne, ikke afleverer deres opgaver og er så ubehjælpeligt uegnede til at læse at man imponeres over at de overhovedet kan skrive deres eget navn. Men de bliver ikke smidt ud, så de kan bruge deres og samfundets resourcer på en mere fornuftig måde. Gymnasiet lader dem blive, så man kan få penge i lidt længere tid inden de til sidst dropper ud...
Det er ikke kun i DK det står slemt til, check disse billeder:
http://www.huffingtonpost.com/2010/08/27/the-worst-education-fails_n_696699.html#s131725
http://www.huffingtonpost.com/2010/08/27/the-worst-education-fails_n_696699.html#s131725
Det er en oprigtig fornøjelse at se erkendelse og undskyldning for noget, der har plaget os længe allerede, og som vil give os problemer mange år ud i fremtiden.
Nu mangler der kun én ting: En stærk dedikation til at arbejde for at genindføre solid undervisning i skolen!
Nu mangler der kun én ting: En stærk dedikation til at arbejde for at genindføre solid undervisning i skolen!
Skrevet af Nu vil jeg lige komme med en personlig oplevelse. Jeg gik på HTX, og da jeg nåede 3.g havde vi lært de nye 2.'ere at kende. Der var to klasser af anden 2.g'ere i matematik. Den ene klasse havde en kvindelig kemi-ingeniør, som kørte gruppearbejde og tværfaglighed, da hun også underviste i et andet fag. Den anden klasse havde en lærer, som jeg selv havde haft æren af at have, og han ville have gjort Lektor Blomme til skamme (overdrivelse fremmer forståelsen). Hvad var resultatet? Gennemsnitskarakteren i gruppearbejde og tværfaglighed var under 6 på 13-skalaen, det vil sige at gennemsnittet ikke ville bestå matematik-B, mens der i den sorte skole klasse var et gennemsnit på over 8.
Den dag i dag fatter jeg utroligt meget fysik, takket være den hårde og strenge lærer, mens jeg fatter langt mindre af det den kvindelige kemiingeniør havde lært mig, så slemt endda at jeg ikke husker hvad det var hun underviste.
Den dag i dag fatter jeg utroligt meget fysik, takket være den hårde og strenge lærer, mens jeg fatter langt mindre af det den kvindelige kemiingeniør havde lært mig, så slemt endda at jeg ikke husker hvad det var hun underviste.
Skrevet af Det her er eddermame en bold, der skal gribes og spilles videre. For det er så rigtigt, som det er sagt. Jeg underviser på alle niveauer fra børnehaveklasse til universitetet (samt en masse lærere!), og det, der hedder almen viden, er ganske enkelt ikke-eksisterende hele vejen igennem. Hvordan dividerer man med en brøk? Hvordan regner man lynhurtigt ud i hovedet, hvad 22x22 er? Hvad er det for en fugl? Hvor gammel er Jorden? Og så videre i en uendelighed.
Jeg har mødt folk med almen viden, der forslog. Hold kaje, hvor er de interessante at snakke med. Men hvor er de sjældne. Øv.
Jeg har mødt folk med almen viden, der forslog. Hold kaje, hvor er de interessante at snakke med. Men hvor er de sjældne. Øv.
Skrevet af Desværre kan Domstolene ligesom med koldkrigens journalister, ikke dømme dem pga mangel på beviser på landsskadelig virksomhed.
Desværre kan Domstolene ligesom med koldkrigens journalister, ikke dømme dem pga mangel på beviser på landsskadelig virksomhed.En revolutionær folkedomstol er ikke nær så fintfølelnde.
Skrevet af "Den samfundsmæssige betydning af det er, at elever, kursister og studerende får usikre og overfladiske kundskaber."
Det er en meget præcis beskrivelse af, hvad jeg har fået ud af 12 års skolegang...
Det er en meget præcis beskrivelse af, hvad jeg har fået ud af 12 års skolegang...
Interessant at så mange her i debatten har solid erfaring med det enorme kundskabsfald der kendetegner dagens danske undervisningsvæsen fra top til bund. Man skulle formode, at denne
viden også er til stede hos vores øverste beslutningstagere ?
Når statsministeren forkynder, at vi skal have en skole i verdensklasse, så minder det påfaldende
om den smukke gang pædagogiske ordgas i formålsparagraffen for franskfaget. Tomme, vægtløse
ord over hele linjen. Som om dejlige hensigtserklæringer uden videre fremtryller brugbare løsninger !
Så længe man foretrækker den middelmådige masselinje med taxametersystemet og troen på floskler , kommer vi aldrig ud af stedet.
Skrevet af Vi har alle et ansvar for at forholde os kritisk til alt det sludder der vælter ud i medierne.Man skal tage stilling og for specielt sine børn er det en langsigtet beslutning.Til Jeppe Jonas vil takke dig i rimelige mål en dag. Vær vis på det.
Her følger en sand anekdote fra det virkelige liv, blot for at illustrere, at forældrene også har et medansvar i den farce, der går under betegnelsen 'den danske folkeskole'.
I slutningen af 90erne gik min søn i, hvad der blev betegnet som Danmarks bedste kommuneskole: Nemlig Pia Kjærsgårds gamle skole, Øster Farimagsgade Skole. Forældregruppen var sælsomt ressourcestærk: Halvdelen af dem boede i kartoffelrækkerne, og stillingsbetegnelser var arkitekt, journalist, ingeniør, læge, lærer, forlægger, landskendt kunstner og så videre. Der var én elev med anden etnisk baggrund i min søns klasse. I foråret 1997 gik min dreng i tredje klasse. Hans dansk- og klasselærer hed Katja, og om det var Katjas skyld, at over halvdelen af eleverne ikke havde de nødvendige læsefærdigheder, kan jeg ikke gøre mig entydig klog på, det kan jo være, at den pågældende tredjeklasse blot var statistisk ramt af en overrepræsentation af ikke-boglige elever. I april måned blev alle forældre indkaldt til et obligatorisk møde, hvor der kun var én ting på dagsordenen: "Timen i hånden". Det lød socialdemokratisk, og det var socialdemokratisk. "Timen i hånden" var (er?) nemlig en ordning, der gav forældre til tredjeklasse-elever i Københavns kommune retten til at bestemme over indholdet af én af de skemalagte timer til det fjerde skoleår. Jeg dukkede op med min kone i sikker forvisning om, at det næppe ville blive noget problem at få overtalt den ressourcestærke forældregruppe om, at der skulle skemalægges en ekstra matematiktime i fjerde klasse. Der var nemlig kun planlagt tre lektioner à 45 minutter, og med spildtid svarede det til cirka to timer om ugen, hvilket i mine øjne var kriminelt lavt. Jeg var dog realistisk indstillet på, at der kunne være berettiget modstand fra grupperinger, der hellere så en femte dansktime, hvilket jeg bestemt også syntes var en nødvendig idé, men nu havde vi altså kun én time i hånden og ikke de seks, der i virkeligheden var tiltrængte.
Efter mindre en to minutter stod det klart, at regning/matematik aldrig kunne komme på tale. Det samme gjaldt dansk. Hvad fanden, børnene kunne hverken læse, skrive eller lægge to og to sammen, men det går jo nok. Næh, der var opstået uenighed i gruppen mellem to livsvigtige discipliner. Discipliner som vores små, rige og forkælede poder ikke kunne undvære i deres formative år. I har naturligvis regnet det ud, og 'ja', disse "fag" kunne man også få på frítteren eller i privat sammenhæng, men nu gjaldt det jo om at være progressiv med de progressive. Ja der var nærmest ingen ende på, hvordan den ene ressourcestærke forælder efter den anden, nærmest stod på nakken af hinanden for at demonstrere sit mentale overskud og kreative frisind. Og "fagene"?: ja det var DRAMA vs. BILLEDKUNST.
Jeg har ikke ord for, hvor stor sympati jeg har for både drama og for billedkunst. Livet er jo meget andet end excelltabeller og executive summaries. Så ikke et eneste ondt ord om disse fortrinlige discipliner. Men for fanden da ikke i min søns fjerde klasse, hvor de elementære og helt basale færdigheder var under al kritik. Der var intet fundament, og uden fundament, så falder huset sgu da sammen, det kræves der ingen fin pædagogisk uddannelse for at regne ud. I gamle dage lød det: Man skal kravle, før man kan gå. For mig lyder det som sund pædagogik. Lidt ligesom det med, at hukommelse nok ikke er så dum en ting, når det drejer sig om indlæring.
Historien ender "godt". Drama-kliken og Billedkunst-kliken kunne (naturligvis) slet ikke blive enige om, hvilket et af fagene, der var vigtigst. Og efter uendelig og ulidelig diskussion, hvor jeg var meget tæt på at dø af indestængt raseri, så faldt de forløsende ord. Jeg glemmer dem aldrig: "Hvad med filosofi og idé-historie?" var der et geni, der pludselig råbte. "Det er da et perfekt kompromis", fortsatte hun. De kreative forældre fik alle et afklaret udtryk i øjnene. Et kollektivt pust af frelst lettelse strøg igennem det røgfri lokale. Æren var reddet. De kunne stadig sidde på restaurant og nyde årgangsvin og underholde om, at deres barn gik i kommuneskole og havde filosofi. Så til min uudtalte forbløffelse opstod der øjeblikkelig enighed. Den blotte tanke, at det var Katja, hvis uvidenhed ingen grænser kendte, der skulle undervise en gruppe børn, der knap nok kunne læse Huset Højbo, i filosofi og idéhistorie, faldt ingen af disse superforældre for brystet. Altså lige undtagen undertegnede, der ikke længere kunne styre mig. Jeg kunne ikke dy mig for at høre lidt om , hvilke idehistoriske elementer hun ville prioritere og hvilke filosoffer, hun holdt mest af. Jeg vil forskåne jer fra svarene.
Jeg aner ikke, hvordan det gik med Katja og børnene og deres filosofitimer på Øster Farimagsgades Skole årgang 94 i fjerde klasse. Jonas gik på Zahle næste år ...
I slutningen af 90erne gik min søn i, hvad der blev betegnet som Danmarks bedste kommuneskole: Nemlig Pia Kjærsgårds gamle skole, Øster Farimagsgade Skole. Forældregruppen var sælsomt ressourcestærk: Halvdelen af dem boede i kartoffelrækkerne, og stillingsbetegnelser var arkitekt, journalist, ingeniør, læge, lærer, forlægger, landskendt kunstner og så videre. Der var én elev med anden etnisk baggrund i min søns klasse. I foråret 1997 gik min dreng i tredje klasse. Hans dansk- og klasselærer hed Katja, og om det var Katjas skyld, at over halvdelen af eleverne ikke havde de nødvendige læsefærdigheder, kan jeg ikke gøre mig entydig klog på, det kan jo være, at den pågældende tredjeklasse blot var statistisk ramt af en overrepræsentation af ikke-boglige elever. I april måned blev alle forældre indkaldt til et obligatorisk møde, hvor der kun var én ting på dagsordenen: "Timen i hånden". Det lød socialdemokratisk, og det var socialdemokratisk. "Timen i hånden" var (er?) nemlig en ordning, der gav forældre til tredjeklasse-elever i Københavns kommune retten til at bestemme over indholdet af én af de skemalagte timer til det fjerde skoleår. Jeg dukkede op med min kone i sikker forvisning om, at det næppe ville blive noget problem at få overtalt den ressourcestærke forældregruppe om, at der skulle skemalægges en ekstra matematiktime i fjerde klasse. Der var nemlig kun planlagt tre lektioner à 45 minutter, og med spildtid svarede det til cirka to timer om ugen, hvilket i mine øjne var kriminelt lavt. Jeg var dog realistisk indstillet på, at der kunne være berettiget modstand fra grupperinger, der hellere så en femte dansktime, hvilket jeg bestemt også syntes var en nødvendig idé, men nu havde vi altså kun én time i hånden og ikke de seks, der i virkeligheden var tiltrængte.
Efter mindre en to minutter stod det klart, at regning/matematik aldrig kunne komme på tale. Det samme gjaldt dansk. Hvad fanden, børnene kunne hverken læse, skrive eller lægge to og to sammen, men det går jo nok. Næh, der var opstået uenighed i gruppen mellem to livsvigtige discipliner. Discipliner som vores små, rige og forkælede poder ikke kunne undvære i deres formative år. I har naturligvis regnet det ud, og 'ja', disse "fag" kunne man også få på frítteren eller i privat sammenhæng, men nu gjaldt det jo om at være progressiv med de progressive. Ja der var nærmest ingen ende på, hvordan den ene ressourcestærke forælder efter den anden, nærmest stod på nakken af hinanden for at demonstrere sit mentale overskud og kreative frisind. Og "fagene"?: ja det var DRAMA vs. BILLEDKUNST.
Jeg har ikke ord for, hvor stor sympati jeg har for både drama og for billedkunst. Livet er jo meget andet end excelltabeller og executive summaries. Så ikke et eneste ondt ord om disse fortrinlige discipliner. Men for fanden da ikke i min søns fjerde klasse, hvor de elementære og helt basale færdigheder var under al kritik. Der var intet fundament, og uden fundament, så falder huset sgu da sammen, det kræves der ingen fin pædagogisk uddannelse for at regne ud. I gamle dage lød det: Man skal kravle, før man kan gå. For mig lyder det som sund pædagogik. Lidt ligesom det med, at hukommelse nok ikke er så dum en ting, når det drejer sig om indlæring.
Historien ender "godt". Drama-kliken og Billedkunst-kliken kunne (naturligvis) slet ikke blive enige om, hvilket et af fagene, der var vigtigst. Og efter uendelig og ulidelig diskussion, hvor jeg var meget tæt på at dø af indestængt raseri, så faldt de forløsende ord. Jeg glemmer dem aldrig: "Hvad med filosofi og idé-historie?" var der et geni, der pludselig råbte. "Det er da et perfekt kompromis", fortsatte hun. De kreative forældre fik alle et afklaret udtryk i øjnene. Et kollektivt pust af frelst lettelse strøg igennem det røgfri lokale. Æren var reddet. De kunne stadig sidde på restaurant og nyde årgangsvin og underholde om, at deres barn gik i kommuneskole og havde filosofi. Så til min uudtalte forbløffelse opstod der øjeblikkelig enighed. Den blotte tanke, at det var Katja, hvis uvidenhed ingen grænser kendte, der skulle undervise en gruppe børn, der knap nok kunne læse Huset Højbo, i filosofi og idéhistorie, faldt ingen af disse superforældre for brystet. Altså lige undtagen undertegnede, der ikke længere kunne styre mig. Jeg kunne ikke dy mig for at høre lidt om , hvilke idehistoriske elementer hun ville prioritere og hvilke filosoffer, hun holdt mest af. Jeg vil forskåne jer fra svarene.
Jeg aner ikke, hvordan det gik med Katja og børnene og deres filosofitimer på Øster Farimagsgades Skole årgang 94 i fjerde klasse. Jonas gik på Zahle næste år ...
Ej, skriv da hellere den anekdote i en artikel for sig selv og ikke bare i en kommentar!
Desuden vil jeg sige, at filosofi er meget vigtigt at forstå, og jeg mener personligt, at alle skolebørn bør udstyres med en basal viden herom. Jeg vil endda gå så vidt som at sige, at filosofi er lige så vigtigt som at kunne læse og regne. Hvor meget hjælper det at man kan læse og analysere et digt, men man ikke kan se selvmodsigelserne i for eksempel politiske kampagner?
Desuden vil jeg sige, at filosofi er meget vigtigt at forstå, og jeg mener personligt, at alle skolebørn bør udstyres med en basal viden herom. Jeg vil endda gå så vidt som at sige, at filosofi er lige så vigtigt som at kunne læse og regne. Hvor meget hjælper det at man kan læse og analysere et digt, men man ikke kan se selvmodsigelserne i for eksempel politiske kampagner?
Kan vi blive enige om, at forudsætningen for, at selv børn kan få bare minimal indsigt i filosofi er, at de kan læse? (Det hjælper dem i det sandsynlige scenarie, hvor deres lærer er ude af stand til at undervise dem)
Naturligvis har du ret, men jeg fastholder stadigvæk min pointe, for de fordele man vil have af at kunne læse vil ikke være ret store, hvis man ikke kan forholde sig filosofisk til en tekst. Det vi har set i den vestlige verden, hvor filosofi er holdt op med at udvikle sig stort set, er, at politikere både kommunister og konservative (som efter min mening er ens, når det handler om moral) kan slippe af sted med store selvmodsigelser, når de fører valgkamp. Hvis man forstår bare lidt filosofi, og man så begynder at tænke over hvad en regering skal foretage sig, finder man hurtigt, at det stort set alle valg en regering måtte træffe, ender i en catch-22 situation.
Grundvolden for en sund læredom må være læse/skrive, matematik og filosofi. Når et barn forstår disse tre, så er grundvolden lagt, og så kan man let lære nye ting, for eksempel drama, billedkunst eller noget helt tredje.
Grundvolden for en sund læredom må være læse/skrive, matematik og filosofi. Når et barn forstår disse tre, så er grundvolden lagt, og så kan man let lære nye ting, for eksempel drama, billedkunst eller noget helt tredje.
Fuldstændigt korrekt.Der er tale om en magtpyramide.Socialister som man ikke skal undervurdere sigter efter magt.De advokerer derfor hvor det er nemmest rettet mod de forudsætningsløse,de videnløse,samt den nederste 1/2 af IQ skalaen med et godhedsbudskab der har været levedygtigt siden den franske revolution.Nemlig vi er alle lige.For loven ja men for biologien og Mendels arvelove nej. Når man taler til hjertet sigter man bredt og bliver sjældent uenige.Når man sigter til fornuften og erfaringen er det straks færre man får i tale.I det vestlige verdens politiske forfald er rigdom blevet til en håndgribelig ting som en socialistisk massebevægelse har påtaget sig ansvaret for at fordele på trods af at de bestemt ikke har bidraget til selvsamme.Indkomstskabelsen i væsentlighed er ikke skabt af dem.Vort forfalds acceleration skal ses i lyset af at de simpelthen ej fatter dette - eller i værste fald for langsomt.Adaptationen til nye tider sker med træghed som ikke respekteres af Bric landene hvor styring ,udvikling sker uden udvalg der nægter at udtale sig.Dette har jeg advokeret for i over 25 år -men ikke blot advokeret men også handlet derefter.Alle mine fire børn har gået i en af de bedste privatskoler,2 går i et absolut top gymnasium samt 2 på universitetet.Forfaldet er pga af klarhed i tanken,rettidig omhu samt ingen vaklen i anskuelse gået valgt vor familie døren forbi vedr. uddannelsessiden.
Her efter så mange år er Mette F,Helle TS samt et wake up call for de skolesøgendes forældre
begyndt at forstå alt det jeg i al beskedenhed har gennemskuet i alle disse år.Så lang så godt .Men fatter de hvor hurtigt toget kører i Bric landene og snart i Afrika?Jeg tvivler og før de gør det med det poltiske umodne morads Danmark præsenterer i folketinget ser det ikke godt ud for den immobile del af en danske befolkning specielt ikke for den ikke universitetsuddannede del. Et anskuelses eksempel fra sportens "neutrale" verden.Dansk fodbolds succes er ikke skabt på dogmet om at vi alle er lige.Resultater kommer ikke af sig selv og slet ikke via rundbordssamtaler men ved at de bedste får de mest optimale betingelser for udfoldelse.Fik de det i folkeskolen?
Her efter så mange år er Mette F,Helle TS samt et wake up call for de skolesøgendes forældre
begyndt at forstå alt det jeg i al beskedenhed har gennemskuet i alle disse år.Så lang så godt .Men fatter de hvor hurtigt toget kører i Bric landene og snart i Afrika?Jeg tvivler og før de gør det med det poltiske umodne morads Danmark præsenterer i folketinget ser det ikke godt ud for den immobile del af en danske befolkning specielt ikke for den ikke universitetsuddannede del. Et anskuelses eksempel fra sportens "neutrale" verden.Dansk fodbolds succes er ikke skabt på dogmet om at vi alle er lige.Resultater kommer ikke af sig selv og slet ikke via rundbordssamtaler men ved at de bedste får de mest optimale betingelser for udfoldelse.Fik de det i folkeskolen?
Ledelse vha floskler dominerer også sundhedsvæsenet.
"Alle disse løfter om et tidssvarende sundhedsvæsen - tæt på sundhedssystemets deroute "
I denne højaktuelle debatbog om de danske sygehuses fremtid giver 15 erfarne læger og en sygeplejerske hver deres eksempler på, hvordan fejldispositioner i det politisk-administrative system har været medvirkende til vores sundhedsvæsens kvalitetsmæssige deroute de seneste 10-15 år. Og hvor langt vi er fra de store mål, der er stillet op for den danske sundhedssektor.
http://dknyt.dk/sider/artikel.php?id=47629&s=hegedahl
Mon ikke tilstanden i sundhedsvæsenet skyldes det almindelige fald i kundskabsindlæring i undervisningsvæsenet ?
Om tilstandene på universiterne se Forskningspolitisk Arkiv:
http://forskningsfrihed.blogspot.com/2010/03/taxametersystemet-uegnede-studerende.html
Du skal være logget ind for at kommentere artikler. Du kan logge ind her!
Flere artikler fra Videnskab
Striden om trængsel i København bygger på gamle tal
Udgivet for 3 dage siden i Videnskab
Tilføjet 23/05 07:16 til Boblere af Jesper Ørsted
Kilde: bt.dk
0 KommentarerUnge rygere dulmer nerverne med smøger
Udgivet for 3 dage siden i Videnskab
Tilføjet 23/05 05:47 til Boblere af Badger (Meles meles)
Kilde: politiken.dk
79 KommentarerPrivat rumraket tilbage på jorden efter kredsløb om jorden - stor sejr for det private initiativ
Udgivet for 3 dage siden i Videnskab
Tilføjet 22/05 18:39 til Boblere af ErikH
Kilde: edition.cnn.com
Ingen ikke-rygere dør af passiv rygning
Udgivet for 4 dage siden i Videnskab
Tilføjet 22/05 08:13 til Boblere af Frank Pedersen
Kilde: dary.dk
Bopæl afgør studentereksamen
Udgivet for 4 dage siden i Videnskab
Tilføjet 22/05 04:26 til Boblere af Jesper Ørsted
Kilde: politiken.dk
At løse et svært ingeniørproblem er som at spille på et instrument
Udgivet for 6 dage siden i Videnskab
Tilføjet 19/05 14:24 til Boblere af Ola Hansen
Kilde: ing.dk
Demokrati modarbejder menneskets værdier | Liberator
Udgivet for 9 dage siden i Videnskab
Tilføjet 17/05 14:15 til Boblere af Hans Jonas Hansen
Kilde: liberator.dk
INDVANDRINGENS PRIS I SVERIGE OG I DANMARK
Udgivet for 10 dage siden i Videnskab
Nå, for Sørensen, nu går Jorden under - igen!
Udgivet for 10 dage siden i Videnskab
Tilføjet 16/05 16:18 til Boblere af abel
Kilde: blogs.jp.dk
Its the sun stupid 3 - Journal af Geophysical Research
 | ||
Udgivet for 12 dage siden i Videnskab
Tilføjet 14/05 17:29 til Boblere af Hamlet4
Kilde: notrickszone.com
Nettoreproduktionstallet 1960-2011
 | ||
Udgivet for 12 dage siden i Videnskab
Tilføjet 14/05 11:41 til Boblere af Ivan Dybdal
Kilde: statistikbanken.dk
Kolossalt beskæftigelsespotentiale: 1½ millioner kronisk dobbeltsyge danskere!
 | ||
Udgivet for 12 dage siden i Videnskab
Tilføjet 14/05 08:13 til Boblere af abel
Kilde: dr.dk
Organisationstyranni og kollegial brødnig står i vejen for et tiltrængt kvalitetsdebat
Udgivet for 13 dage siden i Videnskab
Tilføjet 13/05 10:44 til Boblere af Christian Melgaard
De dumper dem sgu! | Damefrokosten
 | ||
Udgivet for 15 dage siden i Videnskab
Tilføjet 11/05 11:39 til Boblere af S. Hytteballe
Kilde: damefrokosten.com
Correlation doesn't imply causation!
 | ||
Udgivet for 15 dage siden i Videnskab
Tilføjet 11/05 00:01 til Boblere af trolle3000
Kilde: politiken.dk
Kræftens Bekæmpelse får tæsk igen: De øger forekomsten af kræft
 | ||
Udgivet for 16 dage siden i Videnskab
Tilføjet 10/05 16:37 til Boblere af Klaus K
Kilde: videnskab.dk
ABER ELSKER APPLE ELLER ELSKER ABER APPLE
Udgivet for 16 dage siden i Videnskab
Infektioner med visse vira, bakterier og parasitter er nogle af de største årsager til kræft på verdensplan.
Udgivet for 16 dage siden i Videnskab
Tilføjet 09/05 20:22 til Boblere af Frank Pedersen
Mænd og kvinder har forskellige drømmejob
 | ||
Udgivet for 17 dage siden i Videnskab
Tilføjet 09/05 04:14 til Boblere af Jesper Ørsted
Kilde: politiken.dk
Climatic effects of a solar minimum
 | ||
Udgivet for 18 dage siden i Videnskab
Tilføjet 07/05 15:59 til Boblere af Hamlet4
Kilde: eurekalert.org
Nyeste video
|
Bill O'Reilly Caught on Tape Smearing Occupy as Terrorists Tilføjet 25/05 23:26 af NickRohde |
| Flere videoer | |
|
Om Nikolaj Christensen Borgerlig anarkist. Se Nikolaj Christensens profil eller Følg Nikolaj Christensen |
|
Løgnens imperium misregerer landet 26/05 06:33 - 92 klik
Lagarde provokerer: Mere sympati for Afrika end for grækerne 26/05 12:17 - 89 klik
Kommentar til Joachim B: Slutdato for forbud - og en note om økonomien 25/05 19:23 - 77 klik
Liberal Alliance er blevet socialistisk 26/05 08:45 - 70 klik
Kommentar til Joachim B: Slutdato for forbud - og en note om økonomien 25/05 19:23 - 730 klik
Minister vil lægge skat på vennetjenester 25/05 10:23 - 533 klik
Danske ministre stiger 31% i løn 25/05 20:05 - 495 klik
Liberal Alliance er blevet socialistisk 26/05 08:45 - 478 klik
Klummer
|
Tænk at livet koster livet! Tilføjet 23/05 22:39 af Thyra Frank |
|
HILSEN FRA KANTEN AF DEPRESSIONEN Tilføjet 23/05 17:04 af Niels Peder Ravn |
|
LA har (mere end) et imageproblem med udlændingepolitikken Tilføjet 18/05 15:09 af Torben Mark Pedersen |
|
Ældrebyrdens komme varsler et varigt farvel til folkepensionen Tilføjet 09/05 18:31 af Sasha Renate Bermann |
|
Socialismens besnærende konformitet Tilføjet 06/05 10:21 af Rasmus Brygger |
| Flere klummer | |